Cet ouvrage dresse un vaste historique de l’enseignement des langues étrangères en milieu scolaire : depuis l’apprentissage du sumerien par les Akkadiens il y a environ 50 siècles, jusqu’aux courant méthodologiques actuels… Il s’attache, par ailleurs, à présenter et analyser les principales approches méthodologiques de la période contemporaine dont il dégage les caractéristiques et les influences tout en les resituant dans leur contexte historique, social et culturel.
TABLE DES MATIERES
INTRODUCTION
Les grandes périodes de l’histoire de la didactique des langues
Le modèle éducatif de Legendre
Application du modèle de Legendre à l’étude des grands courants en didactique des langues
Quelques définitions
PREMIÈRE PARTIE
A Sumer, il y a 5 000 ans : le premier enseignement d’une langue vivante
CHAPITRE 1 – L’enseignement du sumérien aux Akkadiens
DEUXIÈME PARTIE
L’Égypte et la Grèce : l’enseignement des langues mortes
CHAPITRE 2 – L’enseignement d’une langue archaïque, chez les Egyptiens et les Grecs
TROISIÈME PARTIE
De l’Antiquité romaine à la Renaissance : l’enseignement des langues vivantes
CHAPITRE 3 – L’enseignement du grec aux Romains
CHAPITRE 4 – L’enseignement du latin
QUATRIÈME PARTIE
Du 16ème au 19ème siècle : du latin, langue morte, aux langues vivantes
Le préceptorat
CHAPITRE 5 – Le préceptorat : Ascham, Montaigne et Locke (l6ème et 17ème siècles)
La méthode de Comenius
CHAPITRE 6 – Comenius et les images (l7ème siècle)
L’enseignement traditionnel des langues
CHAPITRE 7 – La méthode grammaire-traduction
Tentatives de réforme (dernier quart du 19, siècle)
CHAPITRE 8 – La méthode des séries (Gouin, 1880)
CHAPITRE 9 – La méthode directe
CINQUIÈME PARTIE
Le 20ème siècle : l’ère scientifique
Le courant INTÉGRÉ Méthodes centrées sur la nature de la langue et sur l’apprentissage (processus et/ou conditions)
CHAPITRE 10 -La méthode audio-orale
CHAPITRE 11 – La méthode SGAV
CHAPITRE 12 – Les approches intégrées
Le courant LINGUISTIQUE Méthodes centrées sur la nature de la langue
CHAPITRE 13 – La méthode situationnelle
CHAPITRE 14 – L’approche communicative
Le courant PSYCHOLOGIQUE Méthodes centrées sur l’apprentissage
A – Méthodes centrées sur les conditions d’apprentissage
CHAPITRE 15 – La méthode communautaire (Curran)
CHAPITRE 16 – La méthode par le silence (Gattegno)
B – Méthodes centrées sur les processus et les conditions d’apprentissage
CHAPITRE 17 – L’approche naturelle (Krashen-Terrell)
CHAPITRE 18 – La méthode par le mouvement (Asher)
CHAPITRE 19 – La méthode suggestopédique (Lozanov )
CHAPITRE 20 – L’approche axée sur la compréhension
CONCLUSION GÉNÉRALE
ANNEXES
ANNEXE A – L’immersion française au Canada
ANNEXE B – Les classes d’accueil au Québec
ANNEXE c – Grille d’analyse des méthodes ou approches
ANNEXE D – Orbis Pictus, de Comenius – Figure 5 – Figure 6
TABLE DES DOCUMENTS