Emergence et enseignement d’une discipline
Collection Enjeux du système éducatif
Edition : Hachette Livre/ Centre National de Documentation Pédagogique, Paris, 1995.
En vingt ans, l’internationalisation des échanges mais aussi les politiques de diffusion de la langue et de la culture françaises ont conduit à l’émergence d’un domaine d’enseignement, le FLE (française langue étrangère).
L’ouvrage fait le point sur l’hitoire et la situation de cette discipline : institutions, formations, marché éditorial.
Le FLE n’a cessé d’adapter ses démarches : auto-apprentissage, utilisation toujours croissante de l’audiovisuel, intégration de la dimension interculturelle des enseignements.
Au sein d’un marché linguistique en pleine expansion, quels sont les enjeux de cette discipline ?
Quelles réalités et quelles perspectives se profilent enfin pour la francophonie ?
Table des matières
INTRODUCTION . 5
Chapitre premier – Mise en place . 7
L’enseignement du français à l’étranger . 7 
L’Alliance française . 8 La colonisation . 8 La langue de la diplomatie . 9 Enseigner une langue écrite . 10
1960 : le tournant . 10 La naissance du Crédif . 11 La naissance du Belc . 12 La naissance du Français dans le monde . 12 L’engagement des éditeurs . 13 Le développement de l’instance bureaucratique . 13
L’intervention du Conseil de l’Europe . 15
La création des filières universitaires . 17
Chapitre IL – Didactique . 23
L’analyse des besoins . 23 Besoins objectifs et besoins ressentis . 23 Évolution des besoins . 24 Besoins et objectifs . 25
L’autonomie . 26 Apprendre s’apprend . 27 L’impossible autonomie . 27 Un savoir autonome est un savoir utilisable . 29
Les composantes linguistiques de l’apprentissage . 30 Les dépendances mutuelles . 30 La phonétique . 32 Le vocabulaire . 34 Sociologie du langage et sociolinguistique . 36
Les objectifs spécifiques . 41 Le français de spécialité . 42 Les publics spécialisés . 43 Les compétences privilégiées . 45
L’évaluation . 46 Contenu . 47 Moyens . 48 Nécessité de l’auto-évaluation . 49
Chapitre III – Les problèmes de l’enseignement interculturel
. 53
L’interculturel en question . 53 Les origines de l’interculturel . 53 Une définition de l’interculturel . 54 L’interculturel au sein du français langue étrangère . 60
La question de la compétence culturelle . 61 Les compétences linguistico-culturelles . 61 Les stéréotypes et les emblèmes . 63 Les contenus d’une compétence culturelle . 66 Les universels- singuliers . 67
Chapitre IV – Les médias, l’enseignement et les auto-apprentissages
. 71
La montée irrésistible des médias . 71 L’augmentation de la consommation . 71 La diversification des offres . 72 Une consommation choisie . 72
Les effets culturels des médias . 73 Les moyens de communication et l’histoire sociale . 74 La transformation du monde . 74 Les conséquences pédagogiques . 76 Le développement des auto-apprentissages . 77
Chapitre V – La francophonie : réalités et perspectives
. 85
Un concept multivalent . 86 Le français langue native et langue officielle . 86 Le français langue résiduelle . 87 Le français langue acquise . 88
Les atouts pédagogiques . 89 La francophonie européenne officielle . 89 Le Québec . 90 Les français d’Afrique . 91 Les médias et les politiques linguistiques . 92
CONCLUSION . 99
Quelques méthodes marquantes . 101