Thèse pour obtenir le grade de Docteur de l’Université de Nantes, présentée et soutenue publiquement le 7 novembre 2006. Discipline : Sciences de l’Education.
Directeurs de thèse : Mme Britt-Mari BARTH – M. Constantin XYPAS
Jury : M. Michel FABRE, Président – Mme Britt-Mari BARTH, Rapporteur – M. Constantin XYPAS, Rapporteur
Résumé
Cette recherche s’intéresse à la compréhension du corollaire établi entre « la grande difficulté scolaire » et une catégorie d’enfants qui s’y trouve très représentée : les enfants de migrants issus de familles de tradition orale. Après avoir cerné, à travers les éclairages de la linguistique, de l’ethnopsychiatrie et de la sociologie, les difficultés spécifiques de ces élèves, nous postulons qu’ils devraient être l’objet d’attentions particulières à l’entrée à l’école maternelle, et nécessairement aborder l’apprentissage du Français, en qualité de langue seconde. L’élaboration collective des concepts, par une approche interculturelle conçue comme le point d’ancrage de cet enseignement, en regard de la situation transculturelle de leurs familles, nous posons l’hypothèse qu’une pédagogie de la médiation socio-cognitive, peut constituer une réponse adéquate à l’échec scolaire de ces enfants, nés en France mais faussement francophones.