Cet ouvrage met en relation l’autonomie tout à fait particulière du créateur avec celle de l’enfant surdoué, traite le processus créatif, et cherche une enfance de ce dernier chez l’enfant surdoué. Les expectatives et exigences du conformisme socialement valorisé obligent cependant l’enfant surdoué de renoncer à ce qui est au coeur de son surdouement (l’autonomie processus créatif) pour appartenir au social dont il est dépendant, ou s’impliquer dans une lutte sans issue pour maintenir autonomie et appartenance. Une pédagogie / éducation pour surdoués exige des sociétés ouvertes au différent et la délibération des conceptions déterministes ou descriptives du surdouement.
(Article extrait de Nervure, Journal de Psychiatrie, n° 7 – Oct. 2006 : p. 10)